第一百三十七章 赛课（二）

    ( )学生是活的生命，思维跳跃灵动。哪怕教师事先安排再周到，往往也会发生无法预料的变化。这个变化对于年轻教师来说是最可怕的，意味着课堂会脱离教师的掌控，走向未知。而对于有经验的教师，则又是喜欢的，跟着学生的思维走，这样的课堂才是精彩和充满魅力的。

    显然，这位教师缺乏临场变化的经验。

    讲台上，女教师愣住了，

    偌大的阶梯教室，异常的安静。

    在最后时刻，课堂进入“冷场”状态。这不得不说，是很少出现的情形。

    滴答滴答……时间似乎过得很快，可对女教师来说，却又过过得很慢。

    四月的天气还很凉爽，额上却布满了豆大的汗珠，嘴唇微动：“这……这……”

    问题是如此突然，又是如此深度，丝毫没有准备，又是在市级赛课这样的重大课堂，精神原本就高度紧张，脑子一急躁，往往会就此当机，呈现一片空白。

    时间一秒一秒的飞逝，所有的老师都在暗暗着急。

    刘校长不禁摇头，毕竟还是年轻啊。一节好课就此留下了致命的遗憾。

    坐在旁边的班主任狠狠的盯了男孩子一眼，要是在平时也就算了，今天这样重大的课堂被孩子打乱节奏，说明管理能力不行，没有教育好学生配合。

    “这下有好戏看了。”王老师有些幸灾乐祸。

    “如果是你，会怎么解决？”柳风反问。与其无谓的嘲笑不如静下心，设身处地的思考。反思，向来是教师快速提高教学水平的有效途径。特别是在这样的场合出现的教学现象，更值得思考。

    课堂中断足足有2分多钟，教师才回过神，僵硬的笑笑，尴尬的说道：“这个是我们教材上规定的。我们生活中的计数也都是十进制。所以我们要用十进制来计数。”

    或许，这个解释连教师自己也觉得牵强，所以，紧接着匆匆宣布下课。

    讲台上的教师已经给出了自己的答案，可王老师却想不出更好的解释，“小柳，你又会怎么回答？”

    “如果我不知道，就直接告诉学生，解决不了，课后大家一起查资料。用教材规定来解释，太过死板吧。……”柳风话未完，已站了起来，匆匆向教室门口走去。

    直接告诉学生，老师也不懂，那老师的威信何在？学生广而告之，不是要被笑话，说明老师学识不够，滥竽充数。这，这肯定不行。王老师下意识的把这种方案否定。小柳果然还是嫩了点。

    柳风几步来到门口，截住准备回教室的小男孩，拉到一边，弯下腰亲切的问道：“小朋友，可以告诉我，你刚才提的问题很好，除了你们老师说的书上规定的答案之外，还想知道其他的原因吗？”

    正在闷闷不乐的小男孩想也不想，用力的点头：“恩。”

    课堂上大致的环节可以预设，可具体的细节无法预料。思维活跃的学生，会提出各种稀奇古怪的问题。教师要博览群书，尽可能的解答之外，被学生的问题难住也很正常。这时，老师就应该保护学生探索精神，引导学生自己去探究，去寻找结果。

    知其所然，更要知其所以然。这就是最可贵的学习方法。

    就在刚才，柳风发现，有老师在对小男孩进行说教，小男孩只有低头不语。能提出这种深度问题的孩子肯定不简单，哪怕是灵光闪现而已，柳风觉得也有必要保护孩子的这种好学提问的精神。否则，很可能受此打击，孩子... -->>
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